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干货∣如何改进素质拓展课程

所属分类:行业新闻    发布时间: 2020-06-03    作者:宁夏火峰
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 基地的素质拓展课程比较多,也是孩子们比较喜欢的,通常孩子会玩的很嗨,但是似乎这样的课总有一些缺憾,可以称为甜点课程。所谓的甜点课程就是学生会很喜欢,会玩的很高兴,但是大家都知道甜点的作用是吃下去之后营养不够多,但是长胖的可能性比较大,也就是说,他只是一时的很开心、很投入,但是到.后所得却很少,这是素质拓展课程遇到的一个问题。其实我们不妨从一点切入——就是参与。不妨这样思考:哪些因素影响影响了学生的参与?这些因素当中,哪些是我们可以解决的?哪些是我们现在没有办法突破的?

设备的局限

       比如说我曾在温州基地听了一节射击课,学生往往是非常乐于去射击,认为只有抬着枪射击了,我才参与了活动。虽然温州基地也准备了比较多靶和枪,但是为了便于整体教学的组织,可能一节课下来孩子们也只能打一到两次靶。后来我们发现了一个很好玩的事情,就是学生旁边有一个辅助的老师在不停的填材料,完了他才能进行射击。所以在这样的活动当中,是不是可以有不同的角色来参与?


安全问题

 拓展训练活动可能都会涉及到安全问题,比如说特别典型的攀岩,那些设备都是要命的呀,要是不讲清楚是不可以让他上的。所以老师花了大量的时间来讲穿戴的要领和注意事项。但是我们会发现这样老师比较疲累,而讲解也只是你发出了这些信息,到底有多少抵达了学生是没办法检测的。

 所以能不能转换一种方式?比方说给他一个学习支架,攀岩装备的一个说明书,让各个组选一个人来为他穿戴,穿戴了之后各组进行比较,看看有什么不同,其实这个时候我们是借助了一个教学支架启动了学。也就是说安全问题是不是能够引起他的足够关注,他能够用他的方式告诉你我学会了。所以兰州基地后来采用了一种方式,把专用教室的安全和纪律守则改造了一下,贴在了场馆门口。进教室的..件事情是自己看,看完了之后老师抽查。这样的方式比老师讲解更能知道他听到、学到了没有。

整体的课程结构

 其一是游戏太散。拓展类主题就是一个单位时间段内有很多个游戏,而且大都是不可重复的,规则又比较复杂,玩了一次之后,学生即使反思到了问题在哪里,也没有可重复的、让学生把反思的结果再应用的可能,游戏之间缺乏必然的联系,情境转换的太快了。

 其二是缺乏挑战性。一味的讲究服从,你只要按照我的做你就能过去,你只要不按照我的去做,这个游戏就过不去,方法是..的。先听清楚了再说,没有思考的空间和提问的机会。我们往往会发觉有些拓展类活动学生参与度会很高,因为每组采用的方式会不一样,背后又存在不同的思考、想法,这样的方式可能学生更愿意参与一些。

 其三是要让孩子们有再来一次的机会。可以设计一个梯度让学生有再来一次的可能。这样他能够把学到的东西吐出来,看得到自己的改进,再来谈他的收获。